联五期初级2月5日联意模仿练习

清风@

2月5日作业：
又见桃花开柳岸＝[寒梅]
不知好句向谁吟[东风]
请对上副联进行分析，指出好在哪里，多学习，不好在哪里？说出理由！然后试着自己对对！

分析
本来看见桃花开在柳岸因该是欣喜地 可是出句的 又见 就写出了两种心情  而对句
【不知好句向谁吟[东风]】就定下了出句的情感基调 并不是很开心的 吟出好句给谁听 只见桃花彼岸 对句很好的的回扣了出句 有种【人面不知何处去 桃花依旧笑春风】的感觉
试对一个
又见桃花开柳岸＝[寒梅]
还邀北燕沐春风

青眉

联班五期初级2月5日联意模仿练习
http://www1.hkscxh.com/forum.php ... 34197&fromuid=40613
(出处: 香港诗词论坛)
2月5日作业：

又见桃花开柳岸＝[寒梅]
不知好句向谁吟[东风]

请对上副联进行分析，指出好在哪里，多学习，不好在哪里？说出理由！然后试着自己对对！

又见桃花开柳岸＝[寒梅]
不知好句向谁吟[东风]

试析：又见，说明不是第一次了，桃花在柳岸盛开，春天又来了！但是在一起赏花的人在哪里呢？不知人面何处，绿波依旧东流！无常与永恒的对比，令人无限感慨、惆怅！
对句：不知好句向谁吟，流转自然，很好地承接上了文的意思，一如既往地意料之外、情理之中。但是“向谁吟”，我觉得词性较宽了：柳岸，偏正式的名词；谁吟，主谓结构。
试对：

又见桃花开柳岸＝[寒梅]
不知人面在何方[青眉]（老掉牙）

点清秋

联班五期初级2月5日联意模仿练习
2月5日作业：

又见桃花开柳岸＝[寒梅]
不知好句向谁吟[东风]

    析联
   又见，说明花落花开又一年。桃花又在柳岸盛开，去年一起赏花的人，如今却不在身边，纵有漫妙的诗句，又有谁聆听？

   此联包含淡淡的失落，淡淡的愁怅，还有隐隐的期盼。

     又见桃花开柳岸=寒梅
     何时归棹到溪桥

     又见桃花开柳岸=寒梅
     才知春色满人间

白璧微瑕

又见 桃花 开 柳岸
仄仄 平平 平 仄仄
不知 好句 向 谁吟
仄平 仄仄 仄 平平
析联：看到上联的又见桃花，想到了那首耳熟能详的诗句“人面桃花相映红”，可是从又见只是桃花，读之品出了几分落寞，几分思念。下联的不知好句向谁吟让这份愁绪又加重了，只有桃花没有人，纵使有再多的好句说，可是谁来听啊！真有伯牙绝弦摔琴那种痛失知音的苦楚在里面。整副联上下联系紧密，不失为流水对的佳作。
如果真要找出点不足，就是柳岸和谁吟词性不对。柳岸偏正，谁吟主谓。
试对：
又见桃花开柳岸
经年往事涌心头

枫组海鸥

又见桃花开柳岸＝[寒梅] 才知人面入春池

空净

又见桃花开柳岸＝[寒梅]
不知好句向谁吟[东风]
分析：上联柳岸，是出句有意而为，还是转来转去被改了？空净以为彼岸胜于柳岸，桃花开柳岸,就如柳树绿桃园一样的不和谐。
尚喜有老师的对句，好句向谁吟，道出了不见意中人的那种落寞与惆怅，满腹相思句说与谁听？


试对：

又见桃花开彼岸＝z
长吁流水复一年【空净】  今  复好还是逝好？

心飞扬

本帖最后由 太阳雨 于 2015-2-5 00:01 编辑


2月5日作业：

又见桃花开柳岸＝[寒梅]
不知好句向谁吟[东风]
析联；又见桃花开两岸，出句使我想起了崔护的；人面不知何时去，桃花依旧笑春风，一个谁字含有淡淡的失落之情，在意境上确实很美，流转也很到位值得学习，唯一美中不足是柳岸偏正，谁吟主谓，老师这里的词性有点宽。
对句；不知人面去何方
           难逢倩影续前缘
请对上副联进行分析，指出好在哪里，多学习，不好在哪里？说出理由！然后试着自己对对！

云雀和鸣

又见桃花开柳岸＝[寒梅]
依然惬意待春风=-云雀

网事如烟

2月5日作业：
又见桃花开柳岸＝[寒梅]
不知好句向谁吟[东风]
请对上副联进行分析，指出好在哪里，多学习，不好在哪里？说出理由！然后试着自己对对！
桃红柳绿，又一个春天来到了，景依旧，我心中的人啊在何方？我有满腹思念，化为浓浓诗句，却不知该对谁吟？正可谓：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”
又见桃花开柳岸＝[寒梅]
难寻故友叙乡情

红尘一笑~

红尘一笑作业

又见桃花开柳岸＝[寒梅]
不知好句向谁吟[东风]
请对上副联进行分析，指出好在哪里，多学习，不好在哪里？说出理由！然后试着自己对对！
出句；“又见桃花开柳岸＝[寒梅]”意像都在描绘春天，一个“又”字很有味道哈，充分表达出对春天的喜爱。
对句，“不知好句向谁吟[东风] ”我觉得有点消极了，本来上联是描绘春天的意像生气勃勃，但是下联却说，有好句都不知道像谁说去，虽然是流水对但是却不是很适合上联的感觉！

我自己也对对哈，虽然对不出老师的流水对的感觉，但我练习一下吧

又见桃花开柳岸＝[寒梅]
铺开宣纸染春风