编写小学楹联教材

夏爱菊

《联律通则》第二章  第十条   避忌问题

忌不规则重字

编讲人：夏爱菊

教学目标：让学生了解对联的避忌之一——忌不规则重字。

第二节课：对联规则重字的几种情形和规则（40分钟）。

教学过程：

一、对联用重字，主要有以下几种情形：

1、叠字对。一字或几字重叠使用。唐代王维《积雨辋川庄作》颔联：“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”上下联对应位置的“漠漠、阴阴”即叠字。福建南安汤梅山雪峰寺，有一叠字联：“冷冷清清雪，茫茫渺渺峰”也有全用叠字写成的联，如杭州西湖天下景亭联：“水水山山处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇”。

2、掉字对。上下联相应位置的两个字，隔几个字后又重复出现一次，如杜甫《闻官军收河南河北》尾联：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。其中“峡、阳”的重字便是。掉字也可有多个重字，如《红楼梦》中‘太虚幻境’有联：“假作真是真作假，无为有处有还无”。相关位置有“假、真、有、无”四个重字。

     3、回文对。一副联正读倒读都一样。如厦门鼓浪屿联：“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。” “头、尾”二字外，都是重字。

    4、顶针对。也叫连珠对。即上句末的字或词，作下句的首字或词，使得语言紧凑，环环相扣，连绵不断。如相传唐伯虎与祝枝山的对句：“水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生”。

  5、交错对。上下联位置相关的字，相互交错，颠倒重复。如唐朝刘希夷的名句：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”其中“年年、岁岁”颠倒重复，使句子富于变化，语言精粹，声韵优美。

    6、虚字对。对联中带有衬字性质的虚字，可作为同位重字，如“之者于的”等。潭柘寺弥勒佛联：“大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。”其中之字就是虚词同位重字。毛主席为刘胡兰的题词：“生的伟大，死的光荣”，也是同位虚字对。

   7 、变音对。上下联分别由若干重字，按照平仄读音的不同，变换读法而组成的对联。如山海关姜女庙联：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”。此联有若干种读法，“朝”可读zhao和chzo,“长”可读zhang或chang。这类联虽然重字较多，但按不同的音节读出来，仍然音韵铿锵，富于变化而不显调。有些重字对联长并用几种修辞手法。如“风声雨声读书声，声声入耳；国事家事天下事，事事关心”，就同时用了掉字对、顶针对、叠字对等。2006年4月，国民党名誉主席连战游武夷山时题联：“山上看水水如玉，水中现山山似屏。”修辞上既用了顶针，又用了交错对。

二、重复用字规则：

对联中允许出现叠字或重字,叠字与重字是对联中常用的修辞手法，只是在重叠时要注意上下联相一致。

1、允许“同位重复”。如果上联（或出句）重复使用某个字时，下联（或对句）必须在相同位置重复使用另外一个字。简称“复字”。这种技法用好了，可以增加对联的可读性和联文的柔软性。所以在重叠时要注意上下联相一致。如我作《杂感其一》：“为人忙，为己忙，辛劳一世；拼事业，拼家业，苦乐同时。”“忙”、“业”就是同位重复。又如：我作《有感富家子乞讨》：“始作庸庸，坐享金山夸富贵；终于惨惨，飘零秋叶历寒贫。”其中“庸庸”、“惨惨”亦是同位重复。

2、所谓异位重字，就是同一个字出现在上下联不同的位置。

如：

    本无月缺月圆，它随顺你；

    虽有花开花落，你任由它。

联中的“它”对“你”，就是异位互重。

又如：

水底日为天上日；

眼中人是画前人。

上联内两个“日”字在第三字和第七字位置处反复，而下联中的“人”字也在同样的第三字和第七字位置处反复。这是一种修辞手法，属于有规律的重字。

因此，我们应掌握这一点：对联中如果同一字或几个字反复出现时，需要前后、上下对应，必须有规律。

三、师生互动。

老师提问：

1、什么是叠字对？

2、什么是同位重复？

四、课堂练习。

每位同学自找出同位重复、异位重字对联各一副。

叶秀嫦

欣赏佳作，文笔隽秀，博识豪情、寄意深远。

叶秀嫦

文采风流，文辞精炼！优美流畅！感谢分享。

叶秀嫦

情景相融，情随景发，意随思远。

扬之水

集学深厚，方能深入浅出，化繁为简。拜读学习，问好夏老师！

眉月

学习佳作，读来受益匪浅。欣赏，问好姐姐！

叶秀嫦

再次拜读，受益匪浅。

扬之水

曲律都来笔下耘，千家所谓各纷纷。何曾棺盖今和古，我醉耽歌我醒闻。